背景
2021年，省高級人民法院建立“審學研”一體化機制，即建立以調研促培訓、以培訓促審判、選育管用一體推進的高層次審判人才培養新模式。駐院研修期間，學員經過5個月的淬火打磨，逐步成為能辦案、善研究、會培訓的復合型人才。
首批十個課題上線
全部源于審判實踐
“近年來，案外人執行異議之訴案件的數量持續增長，對人民群眾的生產生活和企業的經營發展產生影響……”日前，省高級人民法院在年度民事再審法官業務培訓中專門開設了“案外人執行異議之訴相關問題研究”課程。記者注意到，與常規授課場景不同，臺上并排坐著兩位“授課人”——省法院審監一庭庭長王鴻曉和大連市沙河口區人民法院商事審判團隊法官劉申，“審學研”一體化機制第一批駐院研究實踐導師和學員是他們的另一層身份。
據了解，該課程是“審學研”一體化機制第一期選定的10個課題之一，司法責任體系、審判態勢分析智能化建設、庭審實質化疑難問題……10個課題作為第一批調研課題，均為當前全省法院各業務領域最亟待解決的難點熱點問題，全部來源于審判實踐一線。
現場分析“熱點難點”
紛紛表示“很對胃口”
授課過程中，王鴻曉、劉申結合最高人民法院的典型案件，以案外人執行異議之訴中涉不動產案件的基本理論為基礎，從案外人執行異議之訴涉及的權利順位入手，按照權利優先順序的邏輯，對消費者購房人的物權期待權、建設工程價款優先受償權、一般購房人物權期待權的保護及以物抵債協議與書面買賣合同的邏輯關系等5個問題進行探討，對審判實踐中的熱點、難點問題進行分析。
授課形式新穎、效果明顯、氛圍活躍?！皟晌皇谡n人結合司法實踐中的案例，從不同角度、不同層面對執行異議之訴的疑難問題進行了分析，給了我們很大啟發！”“法官教法官，導師傳授審判經驗使年輕法官進步很快……”授課結束后，大家紛紛表示這次授課“很對胃口”，一方面對“審學研”的研究成果十分感興趣，另一方面通過課后提問，對于授課人員的下一步研究也極具啟發意義。
從優搭建培訓平臺
帶動法官共同成長
真幫帶，釋疑解惑。去年8月以來，省法院從優搭建培訓平臺、豐富學習資源、拓寬研究渠道，指定11名全國、省級審判專家擔任實務導師，邀請清華大學、中國政法大學等8所知名高校11名法學專家擔任理論導師，在司法實務和法學理論研究兩個層面為駐院研究人員提供系統的課題輔導；每個研究人員在課題研究期間至少安排兩次課題研討會或案例分析會等深度研討活動或教學活動，為課題研究提供智力支持；省法院對口業務部門成立由部門副職擔任聯絡員的工作專班，為課題研究提供典型案例、審判數據等重要支撐?！白鳛榛鶎臃ㄔ旱姆ü伲覍徖砹顺^2000件的案件，但缺少對過往工作的總結和歸納，沒有理論支撐?！边@一段駐院研究的經歷對劉申而言彌足珍貴。推薦閱讀學術專著，學習各地法院優秀工作經驗和做法，批改完善法律文書、論文……“責任心特強”的導師王鴻曉手把手地傳道授業，“通過幾個月的‘冷思考’和‘淬火打磨’，我的研究能力和文字水平得到了全面提升?！眲⑸暾f道。
師徒“同臺”授課將審判經驗、理論實務研究成果傳授給其他法官，既能在司法實踐中帶動更多的法官共同成長，又以“同向同行、互勉共進”的方式繼續“審學研”的研究工作，達成了“一課多效”。“法官教法官”從“一對一”到“一對多”，將調研培訓的整體成果轉化為推進審判執行工作的戰斗力和生產力。
截至目前，省法院第一期“審學研”駐院研究人員的10個課題均已轉化為培訓課件，形成了22篇高質量的司法理論和司法實務論文、案例分析，2篇調研報告，在重要期刊發表或在高端論文案例評比獲獎9篇，轉化為制度成果6篇。